Autismo Viladecans
Sistemas aumentativos de la comunicación (SAAC)
En Viladecans, Sant Boi, Gavà, Castelldefels, el Prat y Barcelonés
Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) en el tratamiento del autismo
Bienvenidos a nuestra sección sobre los sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) en el tratamiento del autismo en Viladecans. Como familia de un niño/a con autismo es importante entender la importancia de incorporar la CAA en la terapia de su hijo/a. La CAA desempeña un papel vital en el fomento de las habilidades de comunicación y permite a las personas expresar sus necesidades. En Serveis Atenció Terapèutica trabajamos con diferentes tipos de CAA, (comunicación aumentativa) y los integramos en la terapia de los niños/as con autismo, con los que trabajamos cada día.
Esperamos que la información que te ofrecemos en este espacio web no sólo te ayude a comprender la importancia de la CAA (comunicación aumentativa), sino que también te anime a solicitarnos consulta para trabajar estos métodos alternativos de comunicación si tu hijo/a con autismo pudiera necesitarlos.
Entendiendo los sistemas de CAA
Los sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) son herramientas cruciales para los individuos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y otros retos comunicativos. Estos sistemas están diseñados para apoyar y mejorar la capacidad de comunicación de las personas que pueden tener dificultades con el lenguaje hablado. Los sistemas de CAA abarcan una amplia gama de herramientas, técnicas y estrategias que facilitan el proceso de comunicación de los usuarios, permitiéndoles expresar eficazmente sus pensamientos, sentimientos y necesidades. Estos sistemas desempeñan un papel fundamental en la vida diaria de las personas con TEA, así como de aquellas con otras discapacidades intelectuales y del desarrollo que afectan a sus habilidades comunicativas.
Las personas con TEA a menudo experimentan dificultades a la hora de utilizar el lenguaje verbal para comunicarse, lo que puede impedir significativamente su desarrollo social y académico. En estos casos, los sistemas de CAA pasan a un primer plano como medio para salvar la brecha comunicativa y proporcionar apoyo para la expresión de ideas y la comprensión del lenguaje. Al ofrecer métodos alternativos de comunicación, estos sistemas tienen el potencial de mejorar sustancialmente la calidad de vida de las personas con TEA y capacitarlas para participar más plenamente en las interacciones sociales y las actividades educativas.
La importancia y los beneficios de los sistemas de CAA
La utilización de los sistemas de CAA tiene una importancia significativa en el contexto del fomento de las habilidades de comunicación y lenguaje de las personas con TEA. Estos sistemas no sólo proporcionan un medio para que los individuos expresen sus necesidades, pensamientos y deseos, sino que también juegan un papel fundamental en la promoción del desarrollo general de sus habilidades comunicativas. Al ofrecer opciones de comunicación diversas y personalizadas, los sistemas de CAA contribuyen a la mejora de las habilidades de comunicación expresiva y receptiva del individuo, fomentando así un mayor sentido de independencia y autonomía.
Además, se ha demostrado que los sistemas de CAA tienen un impacto positivo en la reducción de la frustración y de los comportamientos desafiantes que pueden surgir de la incapacidad para comunicarse eficazmente. Al dotar a las personas con TEA de las herramientas y estrategias necesarias para transmitir sus mensajes, estos sistemas ayudan a minimizar la aparición de angustia y problemas de conducta relacionados con la comunicación, contribuyendo así a mejorar el bienestar emocional y la integración social. Es importante reconocer que los beneficios de los sistemas de CAA se extienden más allá de los usuarios individuales para abarcar sus interacciones con los miembros de la familia, educadores y compañeros, promoviendo en última instancia un entorno de comunicación más inclusivo y de apoyo.
¿Qué tipo de sistema de CAA és el más adecuado para mi hijo?
Existen varios tipos de sistemas de CAA que pueden adaptarse para satisfacer las necesidades y capacidades de comunicación específicas de cada niño/a con TEA. Estos incluyen, pero no se limitan a: sistemas de comunicación por intercambio de imágenes (PECS), tableros de comunicación, dispositivos generadores de habla y sistemas de comunicación basados en ordenador. Cada tipo de sistema de CAA ofrece características y ventajas únicas, y la selección del sistema más adecuado suele basarse en el perfil de cada niño/a y en su nivel de comunicación y habilidades motoras.
¿Qué és un sistema de comunicación por intercambio de imágenes (PECS) ?
Los sistemas de comunicación por intercambio de imágenes, a menudo abreviados como PECS, son una forma de comunicación aumentativa y alternativa que se centra específicamente en el uso de imágenes o símbolos para apoyar la comunicación. Este sistema es especialmente beneficioso para las personas con TEA que tienen dificultades para desarrollar el lenguaje oral. Mediante el uso de tarjetas con imágenes o símbolos, los niños/as con autismo pueden comunicar eficazmente sus necesidades, preferencias e ideas, fomentando así el crecimiento de sus habilidades comunicativas.
¿Como enseñar el uso de sistemas de CAA aniños/as con autismo?
Enfoque integral e individualizado
El proceso de enseñar a los/as niños con TEA a utilizar eficazmente los sistemas de CAA implica un enfoque integral e individualizado. Tenemos en cuenta sus estilos de aprendizaje únicos, sus puntos fuertes y sus objetivos de comunicación. Es esencial que los educadores, logopedas y familia empleen estrategias e intervenciones basadas en la evidencia para apoyar la adquisición y utilización con éxito de los sistemas de CAA. Esto puede incluir proporcionar una formación sistemática y estructurada, crear oportunidades de comunicación, modelar el uso de los sistemas de CAA e implementar estrategias para promover la generalización de las habilidades de comunicación a través de varios entornos e interacciones.
Incorporando métodos de enseñanza consistentes
Incorporando métodos de enseñanza consistentes y dirigidos, los/as niños/as con TEA pueden aprender gradualmente a navegar y utilizar las características de los sistemas de CAA con mayor confianza y competencia, maximizando así su potencial para una comunicación efectiva. Además, el fomento de un entorno de apoyo y comunicativo que fomente el uso regular de los sistemas de CAA es esencial para el proceso de aprendizaje y el compromiso general del niño/a con TEA en actividades sociales y comunicativas.
Integración de los Sistemas de CAA en la Terapia
La integración de los sistemas de CAA en los programas terapéuticos y educativos de los7as niños/as con TEA es un proceso multifacético que requiere esfuerzos de colaboración y coordinación entre los profesionales, la familia y los propios niños/as. El uso de la CAA en terapia tiene como objetivo no sólo establecer y mejorar las habilidades de comunicación, sino también promover experiencias de comunicación funcionales y significativas que sean relevantes para la vida diaria del niño/a. Mediante la incorporación de la CAA en diversas actividades e intervenciones terapéuticas, los niños/as con TEA pueden desarrollar y consolidar sistemáticamente sus habilidades comunicativas, lo que conduce a una mayor independencia y participación en contextos sociales y escolares.
Promoción de la Comunicación Funcional
Un aspecto clave que integramos en los sistemas de CAA en la terapia para niños/as con TEA es el énfasis en la promoción de una comunicación funcional que permita a los chicos/as expresar eficazmente sus necesidades, tomar decisiones y participar en interacciones sociales. A través del diseño de planes de intervención específicos que realizan nuestros profesionales (que se centran en el uso de la CAA en situaciones prácticas y con propósito), los niños/as con TEA pueden desarrollar la capacidad de comunicarse de una manera que sea relevante y significativa para sus experiencias diarias. Este enfoque no sólo mejora su calidad de vida en general, sino que también les dota de las habilidades comunicativas esenciales para interactuar con los demás y participar activamente en diversas actividades y rutinas.
Evidencia e investigación que apoyan el uso de los sistemas de CAA
Exhaustivas investigaciones y evidencias clínicas han destacado de forma consistente el impacto positivo de los sistemas de CAA en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje de las personas con TEA. Los estudios han demostrado que el uso temprano y consistente de la CAA puede mejorar significativamente las habilidades de comunicación expresiva y receptiva de los individuos con TEA, conduciendo a un mayor compromiso y participación social. Además, la implementación de estrategias de CAA se ha relacionado con reducciones en la aparición de conductas desafiantes y con una mejora general de la calidad de vida del individuo.
Conocimientos de la práctica clínica
A partir de los hallazgos de la investigación y de los conocimientos de la práctica clínica, tomamos decisiones sobre la selección e implementación de sistemas de CAA para satisfacer mejor las necesidades de comunicación de los niños/as con espectro TEA. Es importante reconocer que los continuos avances en tecnología y el creciente cuerpo de investigación continúan enriqueciendo el campo de la CAA, presentando nuevas oportunidades para mejorar aún más las experiencias comunicativas y los resultados de los niños/as dentrom del espectro del autismo y otras condiciones relacionadas.
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¿Qué beneficios tiene una intervención con los SAAc en el niño/a con autismo?
La utilización de sistemas de comunicación aumentativa y alternativa (CAA) en el tratamiento del autismo puede beneficiar enormemente a los individuos a la hora de expresar sus necesidades, fomentar las habilidades comunicativas y promover la comunicación funcional. Los métodos de CAA, como los tableros de comunicación, los libros ilustrados y los dispositivos, pueden ser herramientas valiosas para enseñar formas alternativas de comunicación, y su incorporación a la terapia puede tener un impacto significativo en el desarrollo del niño.
Tecnología de sistencia en el autismo
La investigación sigue respaldando la eficacia de la CAA para mejorar la comunicación de los niños con autismo, lo que la convierte en una tecnología de asistencia indispensable para las personas con discapacidad. Animamos a las familias de la comunidad de Viladecans a que aprendan más sobre la CAA y consideren incorporarla a la terapia de su hijo para mejorar su capacidad de comunicación y su calidad de vida en general.
¿Cuáles son los trastornos que pueden beneficiarse también de una intervencion con SAAC?
Más alla del AUTISMO con los SAAC
Estos son algunos trastornos y condiciones en los cuales los sistemas aumentativos de la comunicación (SAAC) pueden resultar beneficiosos:
Autismo: Las personas en el espectro autista pueden tener dificultades para comunicarse verbalmente o pueden preferir formas alternativas de comunicación, como pictogramas o dispositivos de comunicación asistida.
Síndrome de Down: Aquellas personas con síndrome de Down pueden beneficiarse de los SAAC para mejorar su habilidad para comunicarse, especialmente si tienen dificultades para el habla.
Parálisis Cerebral: Individuos con parálisis cerebral pueden experimentar dificultades para hablar debido a la afectación motora, por lo que los SAAC pueden proporcionarles una forma alternativa de expresarse.
Afasia: La afasia es un trastorno del lenguaje que puede ser causado por un accidente cerebrovascular, lesión cerebral o enfermedad neurodegenerativa, y los SAAC pueden ayudar a estas personas a comunicarse cuando tienen dificultades para encontrar las palabras adecuadas o formar frases.
Trastorno del Procesamiento Sensorial: Algunas personas con trastornos del procesamiento sensorial pueden encontrar más fácil expresarse a través de sistemas de comunicación alternativos que les permitan comunicar sus necesidades y preferencias de manera más efectiva.
Lesiones cerebrales traumáticas: Después de una lesión cerebral traumática, algunas personas pueden experimentar dificultades para hablar o comunicarse de manera efectiva, y los SAAC pueden ser una herramienta útil en su proceso de rehabilitación.
Esclerosis Lateral Amiotrófica (ELA): Esta enfermedad neurodegenerativa puede afectar la capacidad de hablar y moverse, por lo que los SAAC pueden ser esenciales para mantener la comunicación a medida que la enfermedad progresa.
RECURSOS DE AUTISMO VILADECANS PARA TRABAJO ON-LINE O IMPRIMIBLE
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EJERCICIOS DE ABSTRACCIÓN
Los ejercicios de abstracción fomentan el desarrollo de habilidades cognitivas, como la conceptualización y la generalización de información.
EJERCICIOS DE ABSTRACCIÓN
1. Abstracción (nivel difícil) (IMPRIMIBLE)
2. Abstracción (nivel fácil) (IMPRIMIBLE)
3. Abstracción (nivel medio) (IMPRIMIBLE)
4. Discriminación visual y concentración (IMPRIMIBLE)
5. Comprensión de frases negativas (con pictogramas) (IMPRIMIBLE)
EJERCICIOS DE INFERENCIAS
Los ejercicios de inferencias promueven el desarrollo de habilidades de interpretación social y la comprensión de situaciones no explícitas. Estas actividades fomentan la capacidad de anticipar y entender las emociones y acciones de los demás, mejorando así las habilidades de comunicación y la adaptación en entornos sociales.
EJERCICIOS DE INFERENCIAS
1. Inferencias a partir de imágenes (IMPRIMIBLE)
2. Inferencias pragmáticas (emociones) (IMPRIMIBLE)
3. Trabajar las bromas y el sentido figurado (IMPRIMIBLE)
EJERCICIOS DE CONDUCTA Y HABILIDADES SOCIALES
Los ejercicios centrados en la conducta y habilidades sociales proporcionan herramientas para comprender y participar de manera efectiva en interacciones sociales. Estas prácticas facilitan el desarrollo de habilidades comunicativas, la empatía y la adaptación a normas sociales, contribuyendo significativamente a mejorar la calidad de las relaciones interpersonales y la integración en la sociedad.
EJERCICIOS DE CONDUCTA Y HABILIDADES SOCIALES
1. Identificación de conductas negativas o positivas con pictogramas (IMPRIMIBLE)
2. Trabajar situaciones sociales (IMPRIMIBLE)
CUENTOS
Los cuentos ofrecen una herramienta efectiva para desarrollar habilidades lingüísticas, cognitivas y emocionales. En este apartado encontraréis cuentos adaptados con pictogramas.
CUENTOS
1. Cuento ‘Blancanieves’ (con pictogramas) (IMPRIMIBLE)
2. Cuento ‘Caperucita Roja’ + preguntas de comprensión (con pictogramas) (IMPRIMIBLE)
3. Cuento ‘Dita y Dito duermen fuera de casa’ (con pictogramas) (IMPRIMIBLE)
4. Cuento ‘Dita y Dito van a la piscina’ (con pictogramas) (IMPRIMIBLE)
5. Cuento ‘Dita y Dito van al colegio’ (con pictogramas) (IMPRIMIBLE)
6. Cuento ‘Dita y Dito van al médico’ (con pictogramas) (IMPRIMIBLE)
7. Cuento ‘El patito feo’ (con pictogramas) (IMPRIMIBLE)
8. Cuento ‘Hansel y Gretel’ (con pictogramas) (IMPRIMIBLE)
9. Cuento ‘La cenicienta’ (con pictogramas) (IMPRIMIBLE)
10. Cuento ‘Los 3 cerditos’ (con pictogramas) (IMPRIMIBLE)
11. Cuento ‘Ricitos de oro’ (con pictogramas) (ONLINE)
12. Cuento ‘El monstruo de colores’ (con pictogramas) (IMPRIMIBLE)
13. Cuento ‘El dragón chef’ (ONLINE)
ANTICIPACIÓN DE SITUACIONES
La anticipación de situaciones es crucial para las personas con autismo, ya que les brinda un sentido de seguridad y previsibilidad en su entorno. La capacidad de anticipar eventos y cambios facilita la adaptación a nuevas circunstancias, reduce la ansiedad y favorece una transición más suave entre actividades.
ANTICIPACIÓN DE SITUACIONES
1. Anticipación – análisis de sangre (IMPRIMIBLE)
2. Anticipación – radiografía (IMPRIMIBLE)
3. Anticipación – visita al dentista (IMPRIMIBLE)
4. Anticipación – visita al ginecólogo (IMPRIMIBLE)
5. Anticipación – visita al médico (IMPRIMIBLE)
6. Anticipación – ir al supermercado (catalán) (IMPRIMIBLE)
7. Anticipación – la hora del patio (catalán) (IMPRIMIBLE)
8. Anticipación – no irse con desconocidos (IMPRIMIBLE)
9. Anticipación – piojos (IMPRIMIBLE)
10. Anticipación – visita al oftalmólogo (IMPRIMIBLE)
11. Anticipación carnaval (catalán) (IMPRIMIBLE)
EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS
Las actividades matemáticas desempeñan un papel crucial en el desarrollo de habilidades cognitivas. Estas actividades ofrecen una estructura lógica y ordenada, promoviendo el razonamiento, la resolución de problemas y el desarrollo de habilidades numéricas.
EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS
1. Aprendemos a sumar con apoyos visuales (sumas del 0 al 10) – catalán (IMPRIMIBLE)
2. Bases de orientación para la resolución de problemas (catalán) (IMPRIMIBLE)
3. Clasificación de figuras planas (catalán) (IMPRIMIBLE)
4. Concepto dentro – fuera (catalán) (IMPRIMIBLE)
5. Concepto grande – pequeño (catalán) (IMPRIMIBLE)
6. Conteo del 1 al 3 (catalán) (IMPRIMIBLE)
PICTOCANCIONES
Las canciones con pictogramas son herramientas valiosas para niños/as autistas, ya que combinan la estimulación sensorial con elementos visuales. Estas actividades fomentan la comunicación, el lenguaje y la interacción social, contribuyendo significativamente al desarrollo integral.
PICTOCANCIONES
https://www.youtube.com/watch?v=cKXdl66GdKM (SOLAMENTE TÚ)
https://www.youtube.com/watch?v=gqKzqUVZq9g (SIN MIEDO)
https://www.youtube.com/watch?v=SA4Xvxd1H8o (TAL COMO ERES)
https://www.youtube.com/watch?v=87TIe9fcQPU (SENTIR)
https://www.youtube.com/watch?v=HYgQ3YB00Vw (SOLO PARA TI)
https://www.youtube.com/watch?v=W13Wl3FPHTU (VAMOS A LA PLAYA)
https://www.youtube.com/watch?v=IX8wB-0mvdQ (EL MISMO SOL)
https://www.youtube.com/watch?v=8hGXBISIOz8 (PERDONAME)
https://www.youtube.com/watch?v=vJlMKaQvTvM (TODO ES POSIBLE)
https://www.youtube.com/watch?v=iExNHpgJSpw (A QUIEN LE IMPORTA)
https://www.youtube.com/watch?v=q5GAonfvNNQ (BAILANDO)
https://www.youtube.com/watch?v=7D35jVp4aSM (MAREA DE GENTE)
https://www.youtube.com/watch?v=iJwxmMuKWC4 (DIEZ MIL MANERAS DE OLVIDAR)
https://www.youtube.com/watch?v=K8xvsjglxKg (QUÉDATE CONMIGO)
https://www.youtube.com/watch?v=45hsKCYGDUA (PUERTA VIOLETA)
https://www.youtube.com/watch?v=NX6L3oGMmsE (PRIMAVERA TROMPETERA)
https://www.youtube.com/watch?v=NX6L3oGMmsE (BAILANDO)
IDENTIFICA EMOCIONES
Ayuda a comprender mejor las interacciones sociales. Comprender las emociones de los demás. Regular sus propias emociones. Reconocer y comprender las emociones de los demás puede mejorar la comunicación y el desarrollo del lenguaje.