Estos problemas resaltan la importancia de la preparación previa, la adaptación del entorno y el apoyo continuo para garantizar que los niños con TEA puedan disfrutar del carnaval de manera inclusiva y adaptada a sus necesidades individuales.

Sobrecarga sensorial: Los desfiles de carnaval suelen ser ruidosos y coloridos, con música fuerte, luces brillantes y multitudes densas. Para un niño con TEA, esto puede ser abrumador debido a la sensibilidad sensorial aumentada que a menudo experimentan. Los estímulos sensoriales intensos pueden causar ansiedad, estrés e incluso crisis sensoriales.

Dificultad para comprender el contexto social: El carnaval implica una serie de interacciones sociales y comportamientos que pueden ser difíciles de comprender para un niño con TEA. Por ejemplo, entender el propósito de usar disfraces, participar en juegos o seguir ciertas tradiciones puede resultar confuso para ellos, lo que puede generar frustración o incomodidad.

Cambios en la rutina:El carnaval suele interrumpir las rutinas habituales de los niños, lo que puede ser especialmente desafiante para aquellos con TEA, quienes a menudo dependen de la estructura y la predictibilidad. Los cambios repentinos en el horario, la alimentación y las actividades pueden causar estrés y ansiedad.

Problemas de comunicación: Los entornos ruidosos y caóticos del carnaval pueden dificultar la comunicación efectiva para un niño con TEA. Pueden tener dificultades para expresar sus necesidades, deseos o emociones, lo que puede generar frustración tanto para ellos como para sus cuidadores.

Dificultad para adaptarse a nuevas situaciones: Los niños con TEA a menudo prefieren la familiaridad y pueden tener dificultades para adaptarse a entornos o actividades nuevos. El carnaval, con sus elementos impredecibles y cambiantes, puede ser desafiante para ellos y puede provocar comportamientos de evitación o resistencia.

Recomendaciones:

Descargar materiales: Visite nuestra web para descargar materiales específicamente diseñados para niños con TEA, como guiones sociales del carnaval, pictogramas y consejos adicionales para ayudar a preparar a su hijo.

Practicar en casa:Antes del carnaval, practique algunas de las actividades que se llevarán a cabo durante el evento en casa. Esto puede ayudar a familiarizar a su hijo con el entorno y reducir la ansiedad.

Acompañamiento familiar: Considere la posibilidad de asistir al carnaval en grupo con otras familias que tengan hijos con TEA. El apoyo mutuo y la comprensión pueden hacer que la experiencia sea más agradable para todos.

Celebrar las pequeñas victorias: Reconozca y celebre cada logro, por pequeño que sea, durante el carnaval. Esto puede incluir participar en una actividad nueva, interactuar con otras personas o simplemente disfrutar del evento sin sentirse abrumado.

Autocuidado: No olvide cuidar de usted mismo durante el carnaval. Tome descansos cuando sea necesario, busque apoyo si lo necesita y recuerde que está haciendo lo mejor que puede por su hijo.

El carnaval puede ser una experiencia divertida y enriquecedora para toda la familia, incluidos los niños con TEA. Con la preparación adecuada, la comunicación abierta y el apoyo mutuo, pueden disfrutar juntos de esta celebración de manera inclusiva y adaptada a sus necesidades individuales. 

DESCARGA AQUÍ DIFERENTES MATERIALES PARA AUTISMO Y CARNAVAL (Catalán/castellano)

Importancia de la neuropsicología infanto-juvenil

La neuropsicología infantojuvenil tiene una gran relevancia en el ámbito de la salud y el bienestar de los jóvenes, ya que permite identificar y tratar trastornos del neurodesarrollo que pueden afectar su aprendizaje, su comportamiento y su calidad de vida en general. Además, proporciona herramientas y estrategias para potenciar las habilidades cognitivas y emocionales de los niños y adolescentes, promoviendo su máximo desarrollo y adaptación al entorno.

Servicios de neuropsicología infanto juvenil

En nuestro centro de Viladecans ofrecemos una variedad de servicios especializados en neuropsicología infantojuvenil para promover el desarrollo cognitivo y emocional de niños y adolescentes.

Nuestro equipo de profesionales se enfoca en brindar un enfoque integral y personalizado para abordar las necesidades específicas de cada paciente. 

Tratamientos para trastornos del aprendizaje

En nuestro centro, ofrecemos tratamientos especializados para abordar los trastornos del aprendizaje en niños y adolescentes. Nuestro equipo utiliza enfoques terapéuticos y técnicas específicas para ayudar a los jóvenes a superar las dificultades en áreas como la lectura, la escritura y las matemáticas. Trabajamos en estrecha colaboración con los padres y el entorno escolar para crear un plan individualizado y ofrecer estrategias de apoyo en el ámbito académico.

Nuestro equipo especializado en Viladecans

Nuestro equipo en Viladecans está conformado por profesionales altamente capacitados en el campo de la neuropsicología infantojuvenil. Contamos con psicólogos especializados en el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes, que poseen amplia experiencia trabajando con problemas neurológicos y trastornos del neurodesarrollo.

Enfoque y metodología de trabajo

En nuestro centro, nos enfocamos en ofrecer un abordaje integral y personalizado para cada paciente. Nuestra metodología de trabajo se basa en la evaluación neuropsicológica para diagnosticar y comprender las necesidades individuales de cada niño o adolescente. A partir de ahí, diseñamos un plan de tratamiento adaptado a sus requerimientos específicos, utilizando técnicas y estrategias basadas en la evidencia científica más reciente.

Descubre cuándo es el momento adecuado para someterse a una evaluación neuropsicológica.

Hoy, en este espacio, deseo compartir contigo algunas señales fundamentales que pueden indicarte que ha llegado el momento perfecto para considerar una evaluación neuropsicológica. ¡Sigue leyendo para obtener una visión más profunda sobre este tema tan importante!

Lesiones cerebrales

Si has sufrido una lesión cerebral en el pasado, ya sea debido a un accidente, una caída o una condición médica, es esencial someterse a una evaluación neuropsicológica. Esta evaluación arrojará luz sobre las implicaciones de la lesión y te proporcionará pautas valiosas para tu recuperación y adaptación a esta nueva realidad.

BECAS LOGOPEDIA Y REEDUCACIÓN VILADECANS: XERRADA ONLINE! 📝Com al·legar les beques NEAE dels estudiants amb TDAH👨‍👩‍👦

ENLACE: meet.google.com/okf-jgyh-pwu

Confirmación: presidencia@federaciocatalanatdah.org                

Tens algun estudiant a casa i li han denegat la beca NEAE perquè no tens el certificat de discapacitats o per llindar d’ingressos? BECAS Logopedia y reeducación

🔊 Totes les Associacions Catalanes de TDAH, unides per la nostra Federació, oferim una xerrada molt especial.

📚 En aquesta xerrada explicarem què està succeint amb els drets educatius dels nostres estudiants, per què és important al·legar i us proporcionarem material per realitzar tots els passos de manera senzilla.💯

🗓️ Dimecres, 24 de gener.

⏰: 20 hores.

Enllaç: meet.google.com/okf-jgyh-pwu

💥Per assistir, necessitem mail de confirmació o per 👉 qualsevol dubte:

📧presidencia@federaciocatalanatdah.org

#becasneae #TDAH #FCAFA

Derechos de los niños y niñas con trastornos del neurodesarrollo es conocer y defender sus derechos a recibir becas de reeducación pedagógica y logopédica. Aquí tienes algunos pasos a seguir:

Conoce los derechos: Familiarízate con las leyes y regulaciones locales que protegen los derechos de los niños y niñas con trastornos del neurodesarrollo, incluyendo aquellos relacionados con la educación especial y los servicios de apoyo.

Solicita evaluaciones: Si crees que un niño o niña tiene necesidades educativas especiales debido a un trastorno del neurodesarrollo, solicita una evaluación educativa formal para determinar qué tipo de apoyo se necesita.

Aboga por los servicios adecuados: Trabaja en colaboración con los educadores y profesionales de la salud para garantizar que el niño o niña reciba los servicios adecuados, que pueden incluir terapia pedagógica y logopédica.

Explora opciones de becas: Investiga las becas disponibles para la reeducación pedagógica y logopédica en tu área y asegúrate de aprovechar todas las oportunidades disponibles.

Participa en reuniones del equipo educativo: Asiste a las reuniones del equipo educativo del niño o niña para asegurarte de que se estén abordando adecuadamente sus necesidades y derechos, incluyendo el acceso a becas para servicios de reeducación.

Busca apoyo: Si encuentras obstáculos para acceder a becas u otros servicios, busca el apoyo de organizaciones locales de defensa de los derechos de las personas con discapacidad o consulta a un abogado especializado en educación especial para obtener orientación adicional.

IRENE DOMÍNGUEZ 

Logopeda

en Viladecans.

DISLEXIA VILADECANS

¿Cómo comunicar a tu hijo/a que tiene DISLEXIA?

Mi experiencia como logopeda me permite ofrecer estos consejos para padres/madres o adultos a la hora de comunicar el diagóstico de dislexia Viladecans. Cuando le hables a un niño/a sobre su dislexia, es importante hacerlo con calma, empatía y dando espacio para que haga preguntas. Aquí tienes algunas sugerenciassobre cómo abordar la conversación:

Elije un momento tranquilo y adecuado

Sé claro y utiliza palabras sencillas

Haz hincapié en que no es su culpa

Destaca sus fortalezas

Explica el apoyo que recibirá

Fomenta el diálogo abierto 

Dejo en el Blog esta publicación de CHANGE DYSLEXIA: Luz Rello desde su experiencia nos orienta sobre como comunicar a los hijos/as el hecho que tienen dislexia. 

En primer lugar, da gracias por que sea dislexia y no una dificultad más problemática. La dislexia, con trabajo y la ayuda necesaria, se supera. En los ocho años que llevo investigando —aunque no es mucho— he visto cómo pasaban por el laboratorio familias con niños pequeños y adolescentes que de verdad parecía que no iban a salir adelante y ahora están haciendo lo que querían hacer.

Lo segundo es decidir si realmente quieres o no decírselo, porque en realidad no hay nada que te obligue a hacerlo.

Para algunos/as jóvenes, es un alivio saber que tienen dislexia

Porque entonces dejan de creer que son tontos, vagos o despistados. Además, si el colegio colabora, puede que, además, sus compañeros y sus profesores lo ayuden a superarlo, estimulando sus fortalezas.

Otras personas prefieren no tener etiqueta y trabajar duro en silencio sin ni siquiera saber que se llama dislexia

Eres tú el que conoce la personalidad del niño y puedes elegir. Personalmente, no creo que sea mejor ni una cosa ni otra, porque he visto casos de éxito en ambas situaciones.

Si se prefiere no usar la palabra dislexia por no etiquetar el problema

Entonces se le pueden explicar al niño las alteraciones que tiene de lectura o escritura para que sepa en qué debe trabajar y esforzarse más. Aunque sean muy pequeños, los niños se dan cuenta de casi todo.

Si decides comunicarlo, hazlo con transparencia, usando la palabra dislexia

Hazlo también con madurez, delicadeza y sobre todo con normalidad. Comenzad por ver las diferencias como algo normal, porque al final todos somos diferentes.

La dislexia puede generar una amplia variedad de emociones y estados mentales en los niños/as que la padecen.

La reeducación es necesaria en niños/as cuando detectamos una dificultad en el lenguaje: pronunciación, acceso al léxico, estructura, pragmática…

Rosa Ruíz Alonso es graduada en Logopedia por la UAB. Es especialista en audición, lenguaje, neuropsicología y motricidad orofacial. Sigue metodologías actuales en sus tratamientos, en los que se aprende a través de actividades manipulativas y juegos.

¿Qué son los trastornos del lenguaje y cuáles son sus causas más comunes?

Los trastornos del lenguaje se dividen en tres tipos, podemos hablar de trastornos del lenguaje relacionados con dificultades en la comprensión, la expresión o mixto. En el trastorno del lenguaje comprensivo, observamos dificultades con la comprensión de órdenes simples o complejas, para dar respuestas a preguntas o para mantener el tema de una conversación. En el trastorno del lenguaje expresivo, observamos dificultades en el acceso al léxico, la gramática y estructura de la frase o en el uso del lenguaje. En un trastorno mixto, observamos dificultades expresivas y comprensivas, donde hay una mezcla de las dificultades descritas anteriormente.

Causas más comunes

Las causas más comunes entre los niños/as son la falta de estimulación, bajo nivel sociocultural del entorno, nacimiento prematuro, bilingüismo mal integrado y maloclusiones. También pueden ser causas las alteraciones cromosómicas, discapacidad intelectual, autismo u otros diagnósticos con afectación en el lenguaje. En adultos en algunas ocasiones las causas son por un daño cerebral adquirido que ha desarrollado dificultades en la comprensión y expresión del lenguaje.

¿Cómo se puede identificar un trastorno de la voz en adultos y niños? ¿Cuáles son sus síntomas típicos?

Los trastornos de la voz se pueden identificar por un cambio de timbre y volumen. Por lo general la paciente nota que su voz empieza a sonar diferente, en muchas ocasiones, más ronca y que en ambientes con más ruido se encuentra incómodo al mantener una conversación. En el caso de los niños, en muchas ocasiones, somos los adultos los que detectamos un cambio en la voz del peque y alertamos que este cambio se está manteniendo en el tiempo.

Identificar los síntomas

Podemos identificar los síntomas, tanto en adultos como en niños, como una voz ronca o disfónica que se mantiene en el tiempo a lo largo de semanas y/o meses. También podemos encontrar una voz áspera, espasmódica o entrecortada. En algunas ocasiones detectamos dolor en la garganta o en el cuello, una sensación de cuerpo extraño y/o fatiga corporal y vocal.

En cualquier caso, si detectamos alguno de estos síntomas durante un periodo de tiempo extenso lo más importante es acudir a un otorrino para poder saber si la causa es orgánica o funcional y poder seguir la intervención adecuada.

¿Cuáles son las estrategias efectivas para poder estimular el lenguaje en niños/as en edad preescolar?

Las mejores estrategias van de la mano de juegos, cuentos y canciones. En relación con los juegos podemos utilizar elementos manipulativos para resaltar el nombre de los objetos que utilizamos para realizar el juego, remarcando con voces de diferentes tonos esos nombres, para llamar la atención de nuestro niño/a. Podemos utilizar canciones infantiles acompañadas de un gesto para que nuestros peques trabajen la imitación y la repetición, siempre buscando que sean participativos con la canción y mantengan una atención sostenida. Finalmente podemos utilizar cuentos, con información de diferentes centros de interés, nuestra función es utilizar voces y entonaciones diferentes para remarcar las palabras importantes o que queremos añadir a su vocabulario. Además podemos hacerle partícipe de la lectura preguntando cómo se imagina el final o pidiendo que nos ayude a terminar las frases.

Por último, es importante que demos espacio y tiempo para esperar una respuesta o vocalización por parte del niño/a. Posteriormente encontremos espacios donde dejar participar al niño/a de la conversación y que pueda realizar peticiones.

¿En qué consiste la reeducación del habla?

La reeducación del habla consiste en una intervención específica para las diferentes patologías del lenguaje y que requiere de una individualización específica según el caso y el diagnóstico. Se trata de una reeducación del lenguaje mediante actividades y ejercicios para mejorar la comprensión lectora, expresión, voz o léxico. Puede ser necesaria en niños pequeños como prevención a ciertas dificultades o en adultos para mejorar su comunicación.

¿Cuando es necesaria?

La reeducación es necesaria en niños cuando detectamos una dificultad en el lenguaje (pronunciación, acceso al léxico, estructura, pragmática) en referencia a la forma, uso y contenido. En adultos también podemos encontrar dichas dificultades, aunque en muchas ocasiones son derivadas de un daño cerebral adquirido o una degeneración neurológica.

¿Cuáles son los enfoques terapéuticos más utilizados en el tratamiento de la dislalia en niños/as?

Actualmente se ha descartado que los ejercicios de praxias sean una buena opción para realizar una mejoría en el tratamiento de dislalias. Hoy en día, el tratamiento se basa en trabajar con el niño/a la discriminación auditiva del sonido con el que presenta dificultad, reforzar la conciencia fonológica y realizar actividades donde aparezca en abundancia el sonido. Realizamos actividades de discriminación de imágenes con sonidos similares, realización de frases y evocación de léxico con ese sonido y en el caso de que la lectoescritura este asumida podemos reforzar ese sonido con lecturas, frases y palabras donde aparezca el sonido o los sonidos en abundancia.

¿Cuáles son las principales patologías vocales y cuales son las opciones de tratamiento disponibles para ellas?

Mayoritariamente observamos disfonías por mal hábito fonatorio. También están muy presentes los nódulos y los pólipos en las cuerdas vocales.

Las mejores opciones de tratamiento es una rehabilitación logopédica basada en estrategias y corrección de hábitos. Pero en caso de no ser efectivo también existen intervenciones quirúrgicas que nos ayudan en el proceso.

¿Cómo se lleva a cabo la rehabilitación de la voz en niños/as con problemas vocales? ¿Cuál es su importancia?

La rehabilitación de la voz en niños/as se trata según el tipo de patología diagnosticada. Hay que empezar por diferenciar patologías funcionales y orgánicas. Las patologías funcionales se rehabilitan a través de actividades que promuevan un buen uso de la voz y mejoren sus hábitos fonatorios. Las patologías orgánicas muchas veces requieren de intervención por parte del ORL, con intervención previa y posterior logopédica, para corregir hábitos fonatorios, a más de compensar y dar estrategias para evitar hábitos lesivos.

Es importante corregir los malos hábitos fonatorios porque pueden derivar en patologías orgánicas que requieran de intervención quirúrgica.

¿Qué consejos y ejercicios simples se pueden seguir para mantener una voz sana y prevenir trastornos vocales en la vida cotidiana?

Considero de gran importancia mantener una buena hidratación, para evitar que se reseque la zona de las cuerdas vocales. También es importante mantener un tono de voz tranquilo y evitar hablar con personas a largas distancias forzando la voz. Por otro lado, es importante mantener una buena higiene bucal.

En el caso de los ejercicios, si mantenemos las pautas anteriores, no es necesario realizarlos, y si por lo contrario fueran necesarios lo ideal es consultar con un logopeda tu caso concreto para que te facilite ejercicios que te vayan bien.

Servicios en Serveis Atenció Terapèutica Viladecans

CONFERÈNCIA: NEURODIVERSIDAD y TDAH.

«¿Por qué la neurodiversidad en los niños/as podría ser una ventaja en lugar de un problema?»

Importancia de comprender y aceptar la neurodiversidad como un enfoque inclusivo y valioso. NEURODIVERSIDAD y TDAH en SAT VILADECANS

Introducción:

En el mundo de la psicología infantil, se han establecido dos términos fundamentales para comprender la diversidad neurológica en los niños: la neurodiversidad y los conceptos de neurotípicos y neurodivergentes. Mientras que algunos sectores han etiquetado a ciertos trastornos neurológicos como «problemas» o «deficiencias», cada vez más se reconoce que la neurodiversidad es algo natural y valioso en sí misma. En este artículo, exploraremos cómo la neurodiversidad puede ser vista como una ventaja y cómo fomentar la aceptación y la inclusión desde una edad temprana.

Definiendo la neurodiversidad:

La neurodiversidad se refiere a la variedad de perfiles neurológicos que existen en la población humana. Reconoce que cada individuo posee una combinación única de características y habilidades cognitivas, emocionales y conductuales. Dentro de este concepto, es importante destacar que no hay una norma única para el desarrollo cerebral y que todas las diferencias neurológicas deben ser respetadas y valoradas.

Neurotípicos y neurodivergentes:

El término neurotípico se utiliza para describir a las personas cuyo desarrollo neurológico se ajusta a lo que se considera «típico» o «normal» dentro de una determinada sociedad. Por otro lado, el término neurodivergente se refiere a aquellos individuos cuyo desarrollo neurológico difiere de la norma establecida. Esto puede abarcar una amplia gama de condiciones, como el trastorno del espectro autista (TEA), el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y la dislexia, entre otros.

La neurodiversidad como ventaja:

Es común que las diferencias neurológicas sean vistas como desafíos o barreras para los niños neurodivergentes. Sin embargo, cada vez se reconoce más que estas diferencias también pueden brindar ventajas únicas. Por ejemplo, los niños/as con TEA a menudo tienen habilidades excepcionales en áreas específicas, como la memoria visual o el pensamiento lógico. Del mismo modo, los niños/as con TDAH pueden demostrar una gran creatividad y la capacidad de pensar de manera no convencional.

Promoviendo la aceptación y la inclusión:

Es fundamental que los niños/as neurodivergentes sean aceptados y valorados en la sociedad. Esto implica fomentar la inclusión en las escuelas, ofreciendo adaptaciones y apoyos que satisfagan sus necesidades individuales. Además, es esencial educar a los niños neurotípicos sobre la neurodiversidad desde una edad temprana, promoviendo la empatía, la comprensión y el respeto hacia las diferencias de los demás.

Diversidad neurológica en lugar de enfocarse únicamente en los trastornos mentales.

La neurodiversidad es una perspectiva que aboga por el reconocimiento y la valoración de la diversidad neurológica en lugar de enfocarse únicamente en los trastornos mentales. Al aplicar este enfoque al pensar en los trastornos de la infancia y la adolescencia, se pueden destacar varias ventajas:

1. Promueve la inclusión y la aceptación: Al entender que cada individuo tiene un cerebro único y diferente, se fomenta la comprensión de que todos merecen respeto y aceptación, independientemente de su funcionamiento cognitivo o neurológico. Estigmatizar a los niños por sus diferencias puede tener graves consecuencias en su autoestima y bienestar emocional.

2. Considera la diversidad como un recurso: La neurodiversidad reconoce que los diferentes estilos de pensamiento y procesamiento de información pueden aportar variedad de perspectivas y habilidades. Al considerar las fortalezas de los niños neurodivergentes, se pueden descubrir talentos únicos y potencialidades que podrían no ser evidentes en un enfoque centrado en los déficits.

3. Proporciona un enfoque más holístico y personalizado: Al pensar en la neurodiversidad, se busca comprender mejor las necesidades individuales de cada niño. En lugar de etiquetar a un niño con un diagnóstico específico, se considera su perfil neurológico y se adapta el tratamiento y la intervención de manera personalizada y sensible a sus características y habilidades únicas.

4. Integra la voz de los niños/as: La perspectiva de la neurodiversidad valora la participación y la autodeterminación de los niños. Se les permite expresar sus experiencias y preferencias, lo que fomenta un sentido de control y autonomía sobre su propio bienestar. Esto también ayuda a contrarrestar la marginación y el estigma asociados con los trastornos mentales.

5. Fomenta la investigación y la innovación: El enfoque en la neurodiversidad enriquece la investigación científica y las prácticas clínicas. Al considerar la diversidad neurológica como parte natural de la condición humana, se abren nuevas oportunidades para investigar y comprender mejor las variaciones en el desarrollo y la salud mental de los niños.

Trastornos neurodivergentes más comunes: NEURODIVERSIDAD y TDAH en SAT VILADECANS

Es importante incluir estos trastornos en la lista de neurodivergencias porque cada uno representa una variación neurológica única que afecta la forma en que las personas perciben, procesan e interactúan con el mundo. Reconocer y comprender estas diferencias ayuda a evitar etiquetas estigmatizantes y a enfocarse en apoyar y potenciar las fortalezas y habilidades que cada persona neurodivergente puede tener.

Convivir con un hijo/a neurodivergente con TDA-H

Cuando una familia tiene un hijo o hija con el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDA-H), puede resultar desafiante y abrumador. Sin embargo, existen varios consejos y orientaciones que pueden ayudar a la familia a manejar y  apoyar a su hijo o hija de manera efectiva. Aquí hay algunos consejos útiles:

1. Educarse sobre el TDA-H: Es fundamental comprender en qué consiste el TDA-H, sus características, desafíos y fortalezas. Esto ayudará a la familia a no solo manejar mejor las dificultades, sino también a reconocer y enfocarse en las habilidades y talentos únicos de su hijo o hija.

2. Establecer rutinas y estructura: El TDA-H se caracteriza por dificultades para mantener la atención y la organización. Establecer rutinas diariamente estructuradas y predecibles puede ayudar al niño o niña a mantenerse enfocado y a desarrollar hábitos saludables.

3. Proporcionar apoyo emocional: Los niños y niñas con TDA-H pueden enfrentar desafíos emocionales y una baja autoestima debido a las dificultades que experimentan. Es importante brindarles apoyo emocional, asegurándoles que sus dificultades no definen quiénes son y destacando sus fortalezas y logros.

4. Establecer metas claras y realistas: Ayuda al niño o niña a establecer metas claras y alcanzables, dividiéndolas en pasos más pequeños. Esto les proporcionará una sensación de logro y motivación.

5. Fomentar habilidades de organización y gestión del tiempo: Enseñar y practicar habilidades de organización y gestión del tiempo ayudará a su hijo o hija a manejar mejor su día a día y a completar tareas de manera más eficiente.

6. Comunicación efectiva y paciencia: La comunicación abierta y efectiva entre padres, hijos y profesionales es esencial. Paciencia y empatía son clave en el proceso de apoyo y comprensión mutua.

7. Buscar apoyo profesional: Asistir a terapia o buscar la ayuda de profesionales especializados en TDA-H puede ser de gran beneficio tanto para el niño o niña como para la familia.

El alumno neurodivergente

NEURODIVERSIDAD y TDAH en SAT VILADECANS

Cuando se trabaja en un entorno escolar con alumnos/as neurodivergentes, es importante tener en cuenta ciertas orientaciones para apoyar su aprendizaje y bienestar. A continuación, se presentan algunas recomendaciones para los maestros/as:

Cada alumno es único, por lo que es fundamental adaptar las estrategias de acuerdo con sus necesidades individuales. La colaboración entre los maestros, la familia y los profesionales de apoyo juega un papel clave en el éxito académico y emocional del alumno con NEURODIVERSIDAD y TDAH.

CONCLUSIONES:

Pensar en los trastornos desde la perspectiva de la  neurodiversidad nos permite apreciar y valorar la diversidad neurológica en los niños. Esto no solo promueve la inclusión y la aceptación, sino que también proporciona un enfoque más personalizado y holístico, fomenta la participación y la autodeterminación de los niños y fomenta la investigación y la innovación en el campo de la salud mental infantil.

La neurodiversidad en los niños/as no debe ser vista como un problema, sino como una valiosa manifestación de la diversidad humana. Al entender y aceptar las diferencias neurológicas, podemos fomentar un entorno inclusivo que permita a todos los niñ@s desarrollar sus habilidades y talentos únicos. Educar a las nuevas generaciones sobre neurodiversidad es vital para construir un futuro en el que todos puedan florecer y contribuir plenamente a la sociedad.

Comprender y aceptar la neurodiversidad es fundamental para fomentar un enfoque inclusivo y valioso en nuestra sociedad.

En lugar de centrarnos únicamente en los estándares de «normalidad» preestablecidos, la neurodiversidad reconoce y valora la diversidad de las experiencias y el funcionamiento neurológico de las personas.

Al abrazar y aceptar la neurodiversidad, adquirimos una comprensión más profunda de la riqueza y variedad de las formas en que las personas piensan, sienten y experimentan el mundo.

Esto nos permite promover prácticas educativas, laborales y sociales más inclusivas, donde se respetan y se satisfacen las necesidades y potencialidades de todas las personas, independientemente de su neurodiferencia.

Además, al adoptar el enfoque de la neurodiversidad, fomentamos la equidad y la justicia social al desafiar los estigmas y prejuicios asociados a los trastornos mentales y neurológicos. Esto permite que las personas neurodivergentes sean vistas en su totalidad y se les brinde el apoyo necesario para desarrollar todo su potencial y contribuir positivamente a la sociedad.

En última instancia, comprender y aceptar la neurodiversidad nos ofrece la oportunidad de crear una sociedad más inclusiva, empática y diversa, en la que todas las personas sean valoradas y tengan igualdad de oportunidades para crecer, aprender y prosperar.